《时间留白——给孩子探索的空间》可能是您在寻找幼儿园教师探索论文过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
人自一出生便开始接触各种色彩，感受造物主的伟大。虽然幼儿园的孩子们对色彩背后的深意了解不多，但他们小小的脑袋里已经有了自己对于色彩的看法。今天的科学活动是《大自然的色彩》，在给孩子们观察各种图片前，我为了激起孩子们的学习兴趣，我问：“你们最喜欢的颜色是什么呀？”不少孩子抬起头来，各抒己见。
“我喜欢蓝色！因为天是蓝蓝的，就不会下雨，我就可以和小朋友们在外面玩。”嘉怡率先说道。
一旁的悦悦也迫不及待地说：“我想看雪，所以我喜欢白色！”
南方少雪，这些孩子们大都没亲眼见过雪，只是从图片上看见过雪。看着悦悦一脸向往的表情，我忍俊不禁，转头问安静坐在我身边的馨馨，“馨馨，你喜欢什么颜色呢？”
“我喜欢粉红色，”小姑娘怯生生地说。我继续追问，“为什么喜欢粉红色呢？”
“因为公主都会穿粉红色的衣服呀。” 对于馨馨的这个答案，我并不意外。这个年纪的小女孩已经有了一定的审美意识，馨馨常穿着粉红色小裙子来幼儿园，连发卡都是深浅不一的粉红，对粉红色的喜爱可见一斑。
正当我还沉浸在馨馨的回答中时，坐在稍远处的航航高高举起小手：“老师！我喜欢红色！因为我爸爸说国旗是红色的，红色是最好看的颜色！”
“才不是！蓝色是最好看的颜色！”嘉怡立马反驳道。
于是孩子们的话题很快从“我喜欢什么颜色”转移到“什么颜色最好看”，眼看着他们各执一词争执不下，我连忙笑着打圆场。
“对呀，刚才每个小朋友说的颜色都是大自然拥有的色彩！老师也觉得这些颜色都很好看呢！但是呢，你们有没有数过自己看到过多少种颜色呢？”
“我知道！36种！”龙龙回答得飞快，我略带诧异地问道，“龙龙，你是怎么知道的呢？”
龙龙立马举起手中的水彩笔，“因为老师你说过这盒水彩笔是36色的！”
我朝她笑了笑，同时又为孩子的细心而感动。孩子们的话匣子一下子被打开了，晨晨说，“不对，老师，我外婆还送过我一套64种颜色的蜡笔呢！”
“不对不对，我家里还有比这更多颜色的水彩笔和蜡笔呢”，孩子们你一言我一语展开了激烈的讨论。
“那是不是像晨晨说得那样呢？”我故作不解地问道，“我敢打赌，肯定不对”轩轩声音洪亮地回答道。“看来你们都对同伴的回答有争议，那么今天老师布置一个任务，请你们在幼儿园里、回家路上、家里或者其它地方进行仔细观察，然后记下来自己到底看到了多少种颜色好吗？老师提醒你们一下，树叶的绿色和青草的绿色是不同的哦，大家一定要观察仔细哦！”
孩子们异口同声说“好”。
第二天，当我刚跨进班级门口，孩子们就一拥而上，“老师，老师，昨天晚上妈妈带我看傍晚的天空，太阳旁边的云朵有好多种颜色，而且还会变化。” 我夸奖了她的仔细和认真，然后对孩子们说道：“世界上有无数种颜色，每一种颜色都非常特别，但是呢，它们有些长得非常像，有些差别又非常大。那你们知道是谁创造了这些颜色吗？”
孩子们又开始七嘴八舌，我循循善诱，“树叶是绿色的，那么谁创造了树叶呢？”
“大地妈妈！”“对，就是我们的大自然母亲。所以我们要感谢大自然妈妈，让我们的世界这么美好，对不对呀？”
孩子们齐声回答：“对——”“我长大了还要当个“护然使者”，保护好大自然这些美丽的色彩”，轩轩随声附和道，其他孩子都投去了羡慕的眼光。
从那之后孩子们一直嚷嚷着让我带领他们去探索大自然的奥妙，无论是从书籍还是实践中，他们都获益匪浅。孩子们能耐心观察大自然并且用心感受大自然，这是孩子们带给我这一堂课最好的回报。
后记：
大自然的奥妙是无穷的，以色彩作为突破口将孩子们引入对大自然的探索中，无疑是一个有效的好办法。循循诱导，培养兴趣，让孩子们拥有善于发现的眼睛与善于思考的头脑，对人与自然的和谐相处亦大有裨益。
