浅谈低年级口语交际训练的有效方法

2023-10-11 22:15

口语交际是每个社会人适应现代社会交际的最基本的能力要求。《语文课程标准》也明确将“具备日常口语交际的基本能力，并在各种交际活动中学会倾听、表达和交流……”作为语文教学的目标之一。作为培养未来人才基本语文素质的小学语文教学，应注重培养学生的口语交际能力。

1 抢占课堂主阵地，进行口语沟通训练

1.1 使用中文教材进行口语交流训练

利用教材来训练低年级学生口语交际是一种有效的方法。小学语文教材中的语言因素非常丰富，为我们对学生的口语交际训练提供了内容广泛、形式多样的内容。人民教育出版社小学语文教材有很好的训练内容，比如课后训练中的“读、读、说”，包括说单词、句子、句型等，这样的训练可以丰富学生的词汇量，有效规范学生的口语，让学生掌握简单句型。 “看图讲故事”的训练不仅可以培养学生的想象力和思维能力，还可以培养学生灵活运用语言、清晰表达意思的能力。《Talk and Act》是口语交际训练的好教材。八个“中国园”每学期还安排了“口语交际”专题训练，为学生口语交际训练创造了大量的训练内容。这些培训的目的很明确。我们必须想办法把训练落到实处，让每个学生都能积极参与口语交际活动，这样才能达到预期的效果。

1.2 创设沟通情境，进行口语沟通训练

李吉林老师曾说过：“言语的发源地是特定的情境。在一定情境下产生的语言动机提供了语言素材，从而促进了语言的发展。”因此，除了依靠教材进行口语交际训练之外，还要为学生创设各种语言交际情境，让他们主动参与口语训练，主动思考、观察、想象。这样，他们的语言就会像叮叮当当的泉水一样流淌出来。

1.2.1 生动的介绍和情景创设

兴趣是最好的老师。有了兴趣，你就会有良好的意识。首先，老师生动的语言能够营造出引人入胜的场景，让学生的大脑充满神奇的想象力，让人欲罢不能。丰富的想象力让他们想说些什么，争先恐后地说出来。例如，在教学《小小的船》时，学生们闭上眼睛，优美的音乐声伴随着老师生动的语言描述，让童话般的场景重新浮现在学生的脑海中。学生们仿佛身临其境，翱翔在美妙的夜空之中。丰富的想象力让学生竞相发言，变“我想说”为“我想说”。阅读教学变得生动活泼，训练了学生的口语表达能力，培养了学生的创造性想象力。

1.2.2 展示实物并创设情景

小学生的智力发育尚处于初级阶段，观察事物倾向于粗略观察。正如克鲁普斯卡娅曾经说过的：“大多数情况下，学生根本无法观察。可以认为，他们的眼睛不是用来看的，他们的耳朵不是用来听的。老师的任务就是教他们看、听” ，并感受”。因此，在教低年级小学生说话时，一定要教他们观察。直观、生动的实物展示能够迅速吸引学生的注意力，易于学生观察。例如，课文第二卷中有一个要求“告诉我你最喜欢的小动物的样子”。老师把一只真正活泼可爱的小鸡呈现在学生面前。镜头咔嚓一声，大家纷纷举手发言，气氛十分热闹。

1.2.3 巧用媒体营造情境

低年级的学生好奇心很强，很容易分心。他们巧妙地利用多媒体创设情境和直观图像，为学生营造出身临其境的场景，很容易吸引学生的注意力。比如教学《黄山奇石》时，可以将各种奇石制作成课件，放到屏幕上。黄山的云雾、迎客松和各种奇观历历在目，如“仙桃石”、“猴观海”、“仙人引路”等各种奇石，形态各异，各种姿势，生动地再现在学生面前。不游览黄山，就能游遍黄山。学生能准确地说出课文每句话写的是什么风景。，最后让学生充当导游，用山水般的音乐，带学生进入一个美好的境界。同学们兴致勃勃，争先恐后地介绍黄山奇观。他们讲得生动、富有创意，口语沟通能力得到了培养。

1.2.4 表演游戏，创设情境

“孩子们用图像、颜色和声音思考。” （苏霍姆林斯基语）开展丰富多彩的活动，将表演、游戏引入课堂，营造生动活泼的语言环境。对于这些内容，低年级学生往往对儿童文学中有趣、生动的情节和鲜明的人物表现出极大的兴趣，如寓言、动物故事等，如果让学生扮演故事中的主角，创造故事情境，他们可以更有创意。力量。比如在教看图说话《小鸭子得救了》时，让学生戴上头饰，表演小熊拎着水桶、小猴子拎着竹竿、长鼻象救小鸭等表演。这样创设情景步步引人入胜，牢牢抓住学生的好奇心，让学生身临其境，观察力、思维力、想象力和表达能力得到充分发展。再比如，教学《有趣的游戏》时，要求学生玩鼻子对鼻子的游戏。同学们积极参与游戏，感受特别深刻。通过亲身参与活动，学生积极性很高，发言也特别好。

2 拓宽渠道，加强口语沟通训练

课堂教学是培养口语交际能力的主渠道，但这还远远不够。语言练习需要大量的课外练习。有道说“课内学法，课外受益”，就是说口语交际在课堂之外有广阔的天地。教师要为学生拓展口语交流渠道，创造更多的锻炼机会。

2.1 口头描述您的经历

丰富多彩的生活为口语交际教学提供了活水源泉。教师必须仔细捕捉现实生活中的现象，培养学生的口语沟通能力。例如，教师可以组织学生利用早会、活动课等形式，通过“小型记者会”、“谈话”等形式，分享自己在社会、家里、学校的所见所闻或亲身经历。，鼓励学生自由发言、畅所欲言、讨论。

2.2 开展活动

教师可以组织学生参加有意义的活动，抓住活动的机会，进行口语交际训练。比如校外春游、“为环保做贡献”活动、让学生做小制作等活动，让学生说说活动或小制作的过程，说说自己的乐趣和感受。我们还可以在学校开展模拟，在“旅游”活动中担任小导游，向“游客”推销产品，在模拟“银行”、“餐厅”等服务活动中担任服务员，让学生学习做“小医生”到“病人”治病等等，这些模拟活动对于提高学生的口语交际能力必将有很大的帮助。这些模拟活动也为学生今后从事实际的社会交往活动、适应社会的需求奠定了基础。